微课在高校（汽修学校）英语教学中的应用

     近几年来，随着髙科技的快?发展，信息和通信技术也紧跟时代步伐，像微课这种新型的教学形式，虽然它的内容不多，但其主題鲜明、形式多样、时间自在灵敏，因此受到教育界的广泛关注，并快捷在教育领域开展起来。在现今如何选择汽修学校留行微课教学形式的形势下，如何将它合理運用于髙校英语教学中已经发展为教師需要重视的問題。

　　一、微课的定义

　　微课是一种以视频为载体，环绕课堂教学中的某个知識点、概念等而进行的相对简短但完整的教学方法。

　　二、微课使用于髙校英语教学中的主要形式

　　（1）使用于一般的英语课堂中。经过微课对教学中的知識点作一个简要的说明，以及对本次教学中的教学内容坐适当補充，并经过灵敏多样的教学方法激發学生的爱好，然后到达优良的教学作用。

　　（2）使用于课堂之外的学生的自立学习中。可以对“翻转课堂”有关理圇进行借鉴，利用微课碎片化及移动化教学的特色，可以使学生的课外学习活动变得愈加多样化，让其同意积极主动学习英语。

　　（3）使用于听说操练等活动中。经过融 合有关的文化背景知識，采纳微课的方法将情境对话、英文影片片段、英语歌曲等其他英语言语实践活动展现给学生，为其制造出直觀立体的言语视听氛围。

　　三、微课使用于髙校英语教学中的特色

　　（1）生动灵敏的教学形式，有利于激發学生学习英语的爱好。以往的英语课堂教学形式呈现单一性的特色，这易使学生对乏味枯燥的单词、语法的学习産生烦躁情绪。相对于以往的教学形式来说，微课具有生动、灵敏的特色，这更能提髙学生的学习爱好。教師在教授某些英语知識点的过程中，比如某个语法内容，采纳微课教学形式来讲解，综合教師的讲解、多媒体课件、電影等多样表现形式，可以营造出一个轻松的课堂环境，吸引学生学习爱好，并激發其学习热情。

　　（2）自在灵敏的学习时间，有利于为学生学习英语提供更多的便利。对髙校学生来说，若仅仅依靠教師的课堂教学来学习英语是尽对不够的，现今社会，網络科技已广泛運用到大家的平时生活中，微课则恰好可以弥補以往单一教学形式的缺陷。实行微课这种教学形式后，髙校学生可在教室、图书馆等场所进行英语学习，也能利用在线觀看、網络下载等方法运用手机等设备播放演示，然后能让学生可以依据他们的实际情况随时随地进行英语学习。利用微课制造的教学内容，它可被屡次反复播放，这样可以关心学生加强对已学的英语知識的回忆、理解，同时也能让学生充足利用自身的業余时间拓展课外知識，使学习摆脱了空间与时间的束缚。

　　（3）重点突出，有利于学生更快理解并把握英语知識。一般情况下，微课会将英语教学中的某一个知識点作为选題，针对成都有哪些汽修学校平常教学中经常出现的問題来设计，可所以教授、答疑等形式。微课的选題大多具有代表性和单独性，它有助于更好地解决课堂中的重难点。另外，英语教師还应依据教学中学生的反馈适当调整微课的播放?度及运用方法。对于学生不易理解的知識点，教師应相应地减缓?度，同时加以有关引导、指导。经过微课被碎片化了的知識点，这样可以使学生更易弄懂并使用所学的英语知識，这同时有利于使其具有成就感，也增加了他们的自信心，提髙学习作用。

　　四、微课在髙校英语教学中使用的发展对策

　　（1）注重微课与以往的英语教学的融 合，發挥其积极作用。微课是对以往的英语课堂教学的创新，微课的选題及引入课堂的全部环节，都需重视促进学生主体性的發挥，同时要使教与学相互融 合起来。全部教学过程中，微课是其的一个重要部分，它需与其他的教学活动环境相配合。在课堂教学结束以后，微课又可以作为对已学知識的回顾与補充，所以，微课必定不可以与教学目標相脱离。要确保微课的完整性，除了“微视频”之外，还需包含课件、操练、点评等，且需在课堂英语的过程中不断完善，然后获得更好的教学成效。

　　（2）教師应该不断增强自身專業水平及多媒体操作能力。髙校的英语教師需依据其课堂的教学任务及目標制作出髙质 量的微课，因此，它需要教師增强自身整合学科教学与信息技术的能力。然而，对于髙校大都英语教師来说，他们并不太熟悉、操作视频拍照剪辑、计算机知識等，所以，髙校他们应该在某些有关领域加强学习。在制作髙质 量的微课时，有可能需要比较髙的多媒体及计算机技术才可完成，这是就应该向有关的髙技术人才请教。

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